小学一年级语文德育渗透总结博客

教一年级语文，小学德育根本不用刻意“渗透”——它就在那儿摆着。年级你带学生读“日、语文月、德育水、渗透火”，总结讲到“水”字时问一句“咱们班谁洗手后没关水龙头”，博客底下就有孩子低头。小学这时候德育已经发生了，年级比专门开一节班会管用。语文

我教《小小的德育船》那一课，课文里写“弯弯的渗透月儿小小的船”。正带着他们读呢，总结后排一个男孩突然说：“老师，博客月亮上黑黑的小学，嫦娥姐姐怕不怕？”全班愣了一下。我没说“别瞎想”，顺着问：“那你觉得她怕不怕？”孩子们七嘴八舌，有的说嫦娥有玉兔陪，有的说星星会给她照路。你看，关心别人的种子，就这么撒下去了。比讲十遍“要友爱同学”都实在。

识字教学里藏着太多德育的点。教“家”字，上面宝盖头是屋顶，下面“豕”是猪。我告诉他们，古人觉得有房子有猪就是家。现在呢？一个女孩举手：“老师，我家没猪，但我有妈妈做的饭。”全班笑了。我接着说：“对，家不是看有没有猪，是看有没有人等你回来。”这话一年级孩子不一定全懂，但那个“等”字，他们记住了。后来有家长跟我说，孩子回家突然抱了她一下，说“妈妈你等我放学辛苦了”。家长差点掉眼泪。

写字课更直接。教“人”字，一撇一捺要互相撑着。我让两个学生上来，一个当撇一个当捺，站直了给对方靠着。有个男孩站歪了，另一个差点摔倒。全班哄笑。我说：“你看，一个人歪了，另一个也站不住。”他们写“人”字的时候，明显认真多了。这比讲“团结就是力量”形象一百倍。一年级孩子听不懂大道理，但身体记住的东西，脑子忘不掉。

课文朗读也是。读《悯农》，“粒粒皆辛苦”那两句，我让他们闭眼想：大太阳底下，农民伯伯弯腰插秧，汗滴到土里。有个女孩读着读着声音小了，我问怎么了，她说“觉得农民伯伯好累”。那天中午吃饭，好几个孩子碗里一粒米都没剩。我没表扬他们，但心里知道，这首诗没白读。

也有翻车的时候。教《静夜思》，我讲李白想家，正煽情呢，一个男孩大声说：“老师，李白为什么不坐高铁回家？”全班笑成一团。我憋着笑说：“那时候没有高铁，走路要好久好久。”他接着问：“那他不能打电话吗？”这下我真笑了。但笑完我补了一句：“所以啊，我们现在想家人了，可以打电话，可以视频，比李白幸福多了。那你们要不要珍惜？”他们齐声说“要”。虽然大概率是喊口号，但那个“珍惜”的词，他们接触到了。

其实一年级德育最怕“硬灌”。你越说“要爱国”，他们越没感觉。但教“国”字时，我让他们数一数，自己家里有几口人，班上几十个同学，全中国有多少个这样的班。他们数不过来。我说：“国就是很多很多个家凑在一起。”有个孩子说：“那国就是大家的家。”对，这话比教材上的定义好。

期末复习“日”字，我组词“日子”。问他们日子是什么。一个孩子说：“日子就是早上来上学，晚上回家，妈妈在门口。”另一个说：“日子就是一天一天过，我慢慢长大，奶奶慢慢变老。”我当时鼻子一酸。你看，德育不用总结，不用升华，它就在这些字词句里，在孩子的嘴巴里，在他们突然安静下来的那几秒钟里。

所以你要问我一年级语文德育怎么渗透，我的答案就一句：别把它当任务。你带着孩子读课文、认字、说话，该来的自己会来。你只需要在那些瞬间，别打断，别否定，别急着说“你长大就懂了”。蹲下来，听他们说。德育就在那儿。

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