教了这么多年书，常用我发现一个挺有意思的教学事：很多老师上课翻来覆去就那两三招，讲完练、常用练完讲，教学学生不困才怪。常用教学方法这东西，教学真不是常用花架子，换一种方式，教学同一个知识点学生吸收率能差出好几倍。常用下面这15种方法，教学是常用我自己课堂上反复用过、也见过同行用出效果的教学，按使用场景大致分了几类，常用不搞排名。教学

一、常用让学生动起来的几种

1. 讲授法——别急着嫌弃它。讲得好，学生照样听得两眼放光。关键是别超过15分钟，中间得穿插提问或小例子。我见过一位历史老师讲“安史之乱”，全程像说书，没人走神。

2. 讨论法——抛出一个有争议的问题，分组吵一架。比如“该不该给小学生配手机”，学生能争得面红耳赤，顺便把逻辑和表达都练了。老师别急着给答案。

3. 演示法——物理课拿个弹簧、化学课滴个试剂，比画一百遍图都管用。有一次我讲“大气压强”，用矿泉水瓶和乒乓球做了个漏斗实验，后排睡觉的都坐起来了。

4. 角色扮演法——语文课演课本剧，英语课模拟点餐，甚至数学课让学生扮“小数”和“分数”吵架。演一遍，记一辈子。

5. 游戏教学法——不是非得做PPT游戏。单词接龙、数学接力、地理拼图比赛，简单但有效。注意别让游戏盖过知识点。

二、带着任务去学的几种

6. 任务驱动法——给学生一个具体任务，比如“用Excel算出全班零花钱分布”，他们自己就会去查函数、问同学。比按步骤讲操作强得多。

7. 项目式学习——周期长一点，比如两周做一个“校园植物图鉴”。学生要查资料、拍照、写说明、排版，最后展示。累，但收获是全方位的。

8. 问题导向法（PBL）——先抛问题，再学知识。比如“为什么夏天自行车容易爆胎”，学生带着疑问去学热胀冷缩，主动性完全不一样。

9. 案例教学法——法学、商科用得最多。我听过一节初中道法课，用“小区该不该装电梯”的真实案例，学生把权利义务、协商民主全聊透了。

10. 翻转课堂——课前看视频学基础，课上专门答疑和做练习。适合自律性强的班级，否则容易变成“翻车课堂”。

三、合作与互助的几种

11. 小组合作学习——分组有讲究，别总让学霸当组长。我试过“拼图法”：每人负责一部分，最后拼起来讲给组员听。谁也别想偷懒。

12. 同伴教学法——让先学会的学生去教还没懂的。教的人巩固了，学的人没压力。我班上有个男生，自己成绩一般，但教别人时特别耐心，后来两人都进步了。

13. 头脑风暴——不评价、不打断，先写满黑板再说。作文课想素材、科学课想实验方案，都好用。注意控制时间，5分钟足够。

四、个性化与反思的几种

14. 分层教学——同一个班，作业分A、B、C三档。学生自己选，但鼓励往上够一够。别贴标签，叫“挑战版”“基础版”就行。

15. 反思日志——每节课最后3分钟，让学生写“今天最明白的一点+最糊涂的一点”。我收上来扫一眼，下节课就知道该补哪里。学生也养成了复盘的习惯。

方法再多，核心就一条：看学生有没有真在动脑子。我见过用讲授法上出满堂彩的，也见过小组合作乱成一锅粥的。选方法之前，先问自己——这节课，学生要练什么？答案清楚了，方法自然就定了。